Professeur des ecoles

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Professeur des ecoles

Professeur des écoles

Professeur des écoles (anciennement instituteur) est un corps de la fonction publique française obtenu par concours (les candidats doivent être détenteur d'une licence), qualifiant des enseignants ayant pour mission de travailler avec les enfants scolarisés à l'école primaire, que ce soit à l'école maternelle ou l'école élémentaire.

Ce corps a √©t√© cr√©√© par la loi d'orientation sur l'√©ducation n¬į89-486 du 10 juillet 1989, avec l'ouverture (la cr√©ation) des IUFM d√®s le 1er septembre 1990. Il remplace celui des instituteurs. Ces derniers ont, s'ils le souhaitent, la possibilit√© de devenir professeurs des √©coles par le biais d'un concours interne ou de promotions sp√©cifiques.

Les professeurs des √©coles peuvent √©galement enseigner :

  • aupr√®s d'enfants parfois plus √Ęg√©s (12 √† 14 ans), en difficult√©, au sein de SEGPA (Sections d'enseignement g√©n√©ral et professionnel adapt√©), sections sp√©cifiques dans certains coll√®ges) ou EREA (√Čtablissements r√©gionaux de l'enseignement adapt√©) similaires aux SEGPA mais comportant notamment un internat,
  • au sein du RASED, r√©seau d'aides sp√©cialis√©es aux enfants en difficult√©,
  • en CLIS, classe d'int√©gration scolaire (enfants de 6 √† 12 ans),
  • en IME, Institut m√©dico-√©ducatif (enfants de 6 √† 18 ans),
  • en UPI, Unit√© p√©dagogique d'int√©gration (enfants de 12 √† 16 ans),
  • en IMPRO, Institut m√©dico-√©ducatif professionnalisant (enfants jusqu'√† 20 ans),
  • en ITEP, Institut th√©rapeutique √©ducatif et p√©dagogique (enfants de 7 √† 16 ans),
  • en centre de plein air, accueillant sur un temps limit√© des √©l√®ves en situation de rupture avec le syst√®me √©ducatif,
  • en H√īpital de jour.

Sommaire

Obligations et responsabilités

Les obligations auxquelles sont tenus les professeurs des écoles sont sensiblement les mêmes que celles de l'ensemble des fonctionnaires (devoir de réserve, respect de la hiérarchie, etc.), auxquelles s'ajoutent les obligations d'enseignement fixées notamment par la loi d'orientation et dans les programmes scolaires.

Les responsabilit√©s sont tr√®s importantes : pendant le temps scolaire, de l'arriv√©e de l'enfant √† l'√©cole jusqu'√† son d√©part, ces enseignants en sont personnellement et p√©nalement responsables. Le directeur d'√©cole, un enseignant parmi ceux de l'√©cole, est en outre responsable de l'organisation du service des autres enseignants et des personnels affect√©s √† l'√©cole (en particulier, des personnels municipaux), mais il n'est pas leur sup√©rieur hi√©rarchique.

Concours d'accès

Le recrutement des professeurs des √©coles s'effectue par concours (CRPE). Les laur√©ats sont affect√©s dans l'acad√©mie dans laquelle ils ont √©t√© admis au concours. Ils enseignent dans l'un des d√©partements de cette acad√©mie apr√®s titularisation (d'o√Ļ l'importance du choix de l'acad√©mie lors de l'inscription au concours). Ce concours n√©cessite pr√©alablement l'obtention d'une licence (sauf d√©rogations ou situations professionnelles sp√©cifiques). Il peut √™tre pr√©par√© dans un IUFM (cette premi√®re ann√©e de pr√©paration s'appelle alors la PE1).

A compter de l'année scolaire 2009-2010, les candidats devront posséder un master pour se présenter au concours.

Plusieurs concours permettent de devenir professeur des écoles (externe, interne, troisième voie, etc.).

Apr√®s le concours, ils suivent une ann√©e de formation professionnelle dans un IUFM (Institut universitaire de formation des ma√ģtres) et des stages dans des √©coles. Parmi ces stages, on peut dissocier les Stages de Pratique Accompagn√©e (ou SPA) des Stages en Responsabilit√© (ou SR). Les SPA sont des stages accompagn√©s par des ma√ģtres formateurs au cours desquels les PE2 se rendent dans les classes. Dans un premier temps, ils ne font qu'observer, mais sont appel√©s √† pr√©parer une ou deux s√©ances et √† les mettre en Ňďuvre en pr√©sence de l'enseignant de la classe. Les SR sont des stages d'environ trois semaines au cours desquels les PE2 sont seuls √† plein temps dans une classe.

Note : le fonctionnement de chaque IUFM peut diff√©rer l√©g√®rement.

Les derniers par ordre de classement (qui ne sont donc pas re√ßus) sont inscrits sur une liste dite ¬ę compl√©mentaire ¬Ľ. L'acad√©mie peut leur proposer, en fonction de ses besoins propres, de devenir professeurs des √©coles √† condition d'accepter d'assurer une ann√©e d'enseignement avant l'ann√©e dite de PE2. Le nombre de candidats concern√©s repr√©sente en moyenne 10 √† 30 % des re√ßus chaque ann√©e. √Ä l'issue de cette premi√®re ann√©e d'enseignement, ils rejoignent le cursus classique, avec une ann√©e de formation (la PE2).

L'ann√©e de formation donne lieu √† une √©valuation portant √† la fois sur les stages, le m√©moire professionnel et les enseignements suivis en IUFM. Cette √©valuation conditionne la d√©livrance du DPPE, Dipl√īme Professionnel de Professeur des √Čcoles, puis leur titularisation (fonctionnaire statutaire).

Rémunération

Salaires

Le corps de professeur des √©coles comporte deux grades qui correspondent √† des r√©mun√©rations diff√©rentes : les professeurs des √©coles de classe normale, et les professeurs des √©coles hors classe.

Chaque enseignant est inspect√© tous les trois ans par son sup√©rieur hi√©rarchique direct : l'inspecteur de l'√Čducation nationale de la circonscription (ou IEN). Cette inspection a pour but d'√©valuer le travail effectu√© en classe et de noter le professeur. Cette note conditionne notamment la vitesse de progression dans l'√©chelle des r√©mun√©rations.

La r√©mun√©ration d√©bute √† 1 310 ‚ā¨ nets par mois la premi√®re ann√©e et progresse: de 1 753 ‚ā¨ √† 1 859 ‚ā¨ au bout de 10 ans, de 2 298 ‚ā¨ √† 2 471 ‚ā¨ au bout de 20 ans et jusqu'√† 2 471 ‚ā¨ nets par mois au bout de 30 ans de service (2 931 ‚ā¨ nets pour les professeurs ayant √©t√© nomm√©s ¬ę hors classe ¬Ľ). De plus, les professeurs des √©coles exer√ßant la fonction de directeur d'√©cole touchent une indemnit√© de 92 ‚ā¨ nets mensuel √† laquelle s'ajoute une bonification indiciaire qui d√©pend du nombre de classes dans l'√©cole.

Primes et indemnités

Seuls les professeurs assumant des charges sp√©cifiques per√ßoivent des compl√©ments √† leur r√©mun√©ration. Ceci concerne principalement :

  • les directeurs d'√©cole,
  • les enseignants intervenant en zone d'√©ducation prioritaire (ZEP),
  • les enseignants ayant des postes de titulaire rempla√ßant charg√©s de remplacer leurs coll√®gues dans une zone g√©ographique d√©finie,
  • les enseignants titulaires de sp√©cialisations et intervenant dans ce cadre (CAPSAIS, CAPA-SH, CAFIPEMF...),
  • les enseignants de CE1 et de CM2 charg√©s de faire passer les √©valuations nationales.

Organisation au sein de l'école

En fonctionnement normal, chaque professeur des √©coles est dit ¬ę adjoint ¬Ľ au sein de l'√©cole, √† l'exception du professeur ayant accept√© la charge de direction (appel√© directeur de l'√©cole). Ce dernier n'a aucune relation hi√©rarchique avec les autres professeurs, mais assure notamment la responsabilit√© administrative et g√®re le fonctionnement de l'√©cole avec l'aide des autres enseignants et des personnels qui peuvent √©ventuellement √™tre pr√©sents (g√©n√©ralement du personnel d√©l√©gu√© par la mairie de la commune).

Les professeurs assument l'int√©gralit√© des enseignements soit en moyenne 26 h de pr√©sence en classe par semaine auxquelles il convient d'ajouter :

  • les heures de pr√©sence obligatoire aux diff√©rentes r√©unions (dont les conseils d'√©cole),
  • les heures de formation obligatoire,
  • les heures de pr√©paration et de corrections du travail effectu√© par les enfants.

Ce système a été modifié à la rentrée scolaire 2008: le temps d'enseignement par semaine est maintenant réduit à 24 h de classe pour tous les élèves . Les 2 heures par semaines non délivrées en tant qu'enseignement obligatoire pour les élèves seront effectuées par les professeurs des écoles avec des élèves en difficultés dans le cadre de la lutte contre l'échec scolaire. [1]

Cent-huit heures annuelles de service se r√©partissent conform√©ment √† l‚Äôarticle 2 du d√©cret du 6 septembre 1990 pr√©cit√©, de la mani√®re suivante :

- Soixante heures consacr√©es √† de l‚Äôaide personnalis√©e ou √† du travail en groupes restreints, notamment en maternelle, aupr√®s des √©l√®ves rencontrant des difficult√©s dans leurs apprentissages et au temps d‚Äôorganisation proportionn√© correspondant. Dans le cas o√Ļ ces soixante heures ne peuvent √™tre int√©gralement mobilis√©es pour de l‚Äôaide personnalis√©e ou du travail en groupes restreints, elles sont consacr√©es au renforcement de la formation professionnelle continue des enseignants hors de la pr√©sence des √©l√®ves. Le temps d‚Äôorganisation correspondant √† l‚Äôaide personnalis√©e permet d‚Äôidentifier les √©l√®ves en difficult√©s et de pr√©voir les modalit√©s de cette aide pour ceux qui en b√©n√©ficieront.

-Vingt-quatre heures consacr√©es √† des travaux en √©quipes p√©dagogiques (activit√©s au sein des conseils des ma√ģtres de l‚Äô√©cole et des conseils des ma√ģtres de cycle), aux relations avec les parents, √† l‚Äô√©laboration et au suivi des projets personnalis√©s de scolarisation des √©l√®ves handicap√©s.


Dans ce total ne sont pas comptabilis√©s notamment :

  • la programmation et la progression des enseignements,
  • la correction des travaux des √©l√®ves,
  • la participation aux r√©unions non obligatoires,
  • les diff√©rentes rencontres avec les parents,
  • le suivi des √©l√®ves en tr√®s grande difficult√© ou handicap√©s,
  • l'organisation des √©ventuelles sorties scolaires,
  • la participation √† ces sorties scolaires (√† l'exception du temps comptabilis√© dans la journ√©e de classe).

Chaque enseignant décide (ou non) d'organiser des sorties sur son temps libre.

Notes et références


Voir aussi

Articles connexes

Liens externes


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